El alumnado aprende en función de cómo les enseña el profesorado, según el Grupo de Investigación en Pedagogía Universitaria
Un estudio del Grupo de Investigación en Pedagogía Universitaria (GIPU) concluye que el alumnado universitario aprende en función de cómo les enseña el profesorado. El GIPU (http://gipu.blogs.uv.es/ es) es un grupo interdisciplinar, que integra investigadores de cuatro universidades valencianas y está dirigido por el profesor Bernardo Gargallo López, del departamento de Teoría de la Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación.
Un primer proyecto, realizado entre 2003-2006, con una muestra de 1.150 alumnos de 42 grupos de tres universidades (Universitat de València, UPV y UCV), permitió comprobar que el alumnado universitario utilizaba distintos procedimientos para aprender (estrategias de aprendizaje, enfoques de aprendizaje) y obtenía mejor o peor rendimiento en función de la tipología docente del profesorado: aprendían de modo más profundo, con actitudes más positivas y con mayor motivación, obteniendo mejores calificaciones, con profesorado centrado en el aprendizaje/centrado en el alumno que con profesorado centrado en la enseñanza, que hacía uso de métodos tradicionales, fundamentalmente lección magistral y exámenes finales.
El último proyecto realizado, entre 2013-2016, en que el profesorado participante en la investigación, perteneciente a tres universidades y un centro universitario asociado (Universitat de València, UPV, UCV y Florida Universitaria), adoptó el enfoque centrado en el aprendizaje, haciendo uso de métodos coherentes, tanto de enseñanza como de evaluación (trabajo cooperativo, resolución de problemas, método del caso, proyectos, trabajos de investigación, lección magistral participativa, preguntas, portafolios, mapas conceptuales, etc.), confirmó que el alumnado usaba estrategias de aprendizaje más elaboradas y enfoques profundos de aprendizaje, adquiría capacidades cognitivas y metacognitivas más complejas y valoraba positivamente el entorno de aprendizaje articulado por sus profesores, al tiempo que obtenía mejor rendimiento, al comparar su situación al terminar la docencia de este profesorado con su situación al comenzarla. La muestra utilizada fue de más de 2.700 alumnos de 72 profesores y casi 100 grupos.
El profesor Bernardo Gargallo, director del grupo, afirma que hay que cambiar los métodos para lograr un aprendizaje de más calidad y alumnado excelente. "Tenemos que potenciar el aprendizaje autónomo y autorregulado del alumno y su compromiso en el proceso. Nuestra prioridad debe ser el aprendizaje del alumnado articulando métodos de enseñanza y evaluación que han mostrado su eficacia cuando se combinan adecuadamente, especialmente en los primeros cursos, en que hay una tasa importante de fracaso y abandono. El uso de los métodos centrados en el alumno o centrados en el aprendizaje consigue un mayor compromiso del alumno, una mayor motivación, un aprendizaje de mayor calidad y mejores resultados académicos. Es cierto que también exige un mayor compromiso y esfuerzo al profesorado, pero vale la pena", indica.
El GIPU es un grupo con una trayectoria ya dilatada, que lleva 15 años investigando sobre procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad. Fruto de este trabajo es el desarrollo de cuatro proyectos competitivos de I+D+i conseguidos en convocatorias públicas competitivas (Ministerio de Ciencia y Tecnología, MICINN, MINECO), el último de ellos recién obtenido en la última convocatoria del MINECO, que le han permitido profundizar en los métodos de enseñanza y evaluación desarrollados en la universidad y en su impacto en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes universitarios, en el estudio del perfil de los estudiantes excelentes y en lo que supone un cambio metodológico orientado al aprendizaje de los alumnos. El proyecto que va a desarrollar actualmente pretende concretar el diseño de la competencia "aprender a aprender" para los grados universitarios, una competencia sumamente relevante en un contexto de aprendizaje permanente.
A partir de los trabajos desarrollados hasta el momento, este grupo ha publicado un repertorio notable de artículos en revistas JCR, de impacto, nacionales e internacionales (European Journal of Psychology of Education, Revista Española de Pedagogía, Educación XX1, Anales de Psicología, Cultura y Educación, Bordón, Estudios sobre Educación, etc.) y varios capítulos de libros y un libro. Este último recién publicado, versa sobre Enseñanza Centrada en el Aprendizaje y Diseño por Competencias en la Universidad.
